人才培养
教育教学
本科生培养
研究生培养
留学生培养
继续教育

教育教学

当前位置: 澳门尼威斯人网站 > 人才培养 > 教育教学 > 正文

精耕细作勇创新,培根铸魂育桃李——外国语学院《大学英语》线上教学

编辑:田甜 日期:2022-04-21

2022年春季学期开学之际,面对疫情突发的严峻形势,在线教学“课”不容缓,给广大师生带来了新挑战,教学改革也迎来了新机遇。



 一、“”越时空对话,”聚云端课堂

外国语学院《大学英语》课程的主讲教师们依托在线教学平台,利用腾讯会议直播课,与学生跨时空互动对话,共聚云端课堂,保障线下“停课不停学不停教”。基于教学目标和要求,科学精巧地设计教学内容,突出教学的重点与难点,巧妙地设计教学情境,将知识、能力、素质有机融合

  1. 课前线上预学基于线上线下混合式教学,通过互动性较强的翻转课堂将浅层学习活动放置于课前。教师依托超星-学习通网络学习平台发布学习任务,引导学生明确单元学习目标,规定时间内依照自定进度,自主观看单元学习目标视频,标记发现问题,通过回复讨论话题章节测试检验自学效果增强收获的成就感。教师随时查看督促学习进度,在线数据作为形成性评价依据

  2. 课中直播面授:课中面授环节,尽量减少教师讲授的时间,利用学习通签到、抢答、选人、分组任务等功能,实时考勤,鼓励学生结合线上多模态语料及素材资源,开展话题研讨、主题辩论、演讲、PPT展示汇报等,巩固学习效果、提升思辨能力。利用直播连麦语音互动、聊天区分享,整合雨课堂、一课等多功能优势,现场发送给学生思考题、交际任务,要求限时以文字、语音、弹幕等形式回复、互动,充分活跃课堂气氛、调动学生学习热情。

  3. 课后线上线下反思完善教师引导学生在面授交流中碰撞出思维的火花、习得新知识,课后上传共享英文配音、情景视频、文稿报告进行问题反思,结合作业任务、测试巩固,多元评价,实现对所学内容的细化理解,反复操练完善知识结构。

   

二、“革”新发展理念,“创”优方法手段

   外语教师非常重视创新教学方法的运用。比如,刘春艳(小)老师坚持革新教育教学理念,坚持以学生为中心,基于项目导向法与任务驱动法,引导学生“做中学”、“促思凝辩”;优化丰富教学手段,借力每日英语听力、“英语流利说”等英语学习App打卡学习、倡导伙伴互动对话,督促学生课外拓展学习的深度和广度。

三、“践”行课程思政,“守”育人初心

思于心、践于行,坚守初心担使命,基于课程思政引领,将立德树人落到实处。教师整合思辨素材,多角度地引导学生乐思、善思、敢思;结合China Daily、“学习强国”英文播报、TED Talks讲坛等图文、视音频语料资源,使学生了解国内外时政新闻热点,树立国际视野;收集具有中国特色的词语的比较地道的表达方式,提升其用英文“讲好中国故事,传播中国声音”的能力。  

四、“示”范领引出实效,“评”价反馈效果佳

作为教育者,需不断提升自身人文素养和思辨能力。外语教师们身先示范,通过中西文化对比,以喜闻乐见的方式,提高学生的学习体验、思想觉悟和文化认同感,教学效果显著,学生自评多种能力显著提升、教学调研反馈评价效果好、督导听课反馈满意度高。

同时,通过教研分享和学习培训,不断提升教学能力、发展课程思政能力;坚持实时关注、关爱、关心学生,答疑解惑、进行心理疏导,努力做到教学有深度、服务有温度、管理有力度,不断创新突破,践行改革出实效。

 

 

XML 地图 | Sitemap 地图